COURS MOYEN ET SUPÉRIEUR DES ECOLES PRIMAIRES ADENIS - COUSTEIX EDITIONS LIBRAIRIE ISTRA - 1960 Pages : 252 - Format : 15*22 cm Bon Etat
Price:
12,00 €
Description et Photos
RELIURE CARTONNÉE DOS TOILÉE Légères traces d’usage sur la reliure, sinon EXEMPLAIRE EN BON ETAT ++
NOMBREUX DSSSINS DE BONNE FACTURE
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Ce livre est destiné aux élèves qui fréquentent les cours moyen et supérieur des écoles primaires et les classes de septième des lycées et collèges. A ce stade de la scolarité, la lecture doit devenir de plus en plus expressive. Restituer au texte sa valeur par une diction juste et sensible qui restera « simple et naturelle », tel est alors le but de la leçon de lecture. Moment merveilleux que celui où jaillit la vie sous l’uniformité de la page imprimée. Elan qui se communique aisément à la classe et donne à tous la joie toujours nouvelle de comprendre et de sentir. Ainsi entendue, la lecture à haute voix, loin de se transformer en un exercice mécanique, et à la longue fastidieux, devient un plaisir. C’est au maître qu’appartient le privilège de faire vivre la page, de créer le contact, d’éveiller l’intérêt et de le maintenir. Sa tâche sera plus aisée si les textes offrent une résonance humaine qui mette en mouvement les puissances du sentiment ou de l’imagination. Les pages purement descriptives ou objectives ne conviennent pas toujours. Aussi avons-nous choisi des scènes de préférence émouvantes ou comiques empruntées soit aux romans qui ont obtenu les prix de jeunesse au cours des dernières années, soit aux oeuvres de nos grands auteurs. Elles reflètent les joies et les peines des enfants et des hommes, font revivre leurs jeux ou leurs travaux au fil des jours et des saisons. Inspirées par le rêve ou la vie réelle, ouvrant parfois des horizons sur le vaste monde, elles correspondent aux intérêts des enfants de cet âge.
L’appareil pédagogique n’a pas l’ambition de se substituer à un livre de langue française. Il vise à faire mieux comprendre la page lue. Le sens des mots et tournures difficiles s’éclaire par le contexte, par la recherche d’expressions de valeur voisine ou contraire. Les questions orales font appel à la mémoire ou au jugement et provoquent un effort d’expression verbale. Les exercices écrits vont du compte rendu à la rédaction. Ils sont de types variés: donner un titre à un paragraphe, répondre à une série de questions qui s’enchaînent, reproduire un ou plusieurs paragraphes après une nouvelle lecture silencieuse, imaginer une suite au récit, rédiger enfin sur un sujet un court développement. Chacun a son intérêt: le compte rendu fait appel à la mémoire et il exige un effort pour rester fidèle au texte, la rédaction d’une suite au récit stimule l’imagination. Mais le texte sert toujours de base et de stimulant à l’invention et à l’expression personnelles. L’enfant n’est pas seul « à rêver devant une feuille blanche ».
Tous ces exercices qui amènent l’élève à une nouvelle lecture attentive de la page ou du paragraphe constituent une préparation directe à l’étude prévue à l’examen d’entrée en 6e. Mais ici leur fin est double. S’ils gardent leur vertu propre au point de vue de la formation du jugement et de l’apprentissage de la langue écrite, ils donnent également à l’enfant le goût et l’habitude de la lecture intelligente, et c’est, dans cet enseignement, l’objectif essentiel.
